کتاب معلم ماندگار

نویسنده: محمد حسن رادمنش

پیشگفتار 

این کتاب دست نامه و نظرات بسیاری از صاحب نظران و متخصصان تعلیم و تربیت است که در یک مجموعه گردآوری گردیده .است در این مجموعه به جای طرح بحث های نظری و ارائه رهنمودهای علمی و تخصصی به بیش از ۵۰۰ نکته راهبردی موثر در باره ی هنر و مهارتهای معلمی مدیریت در کلاس ارتباطات آموزشی پرورشی و…. که هر یک از اینها که هر یک از اینها میتواند در حرفه ای شدن هر چه بیشتر معلمان و مربیان مثمر ثمر باشد. 

گردآورنده با توجه به ویژگیهای عصر پرشتاب، شلوغ و پر تحول امروزی، با چکیده سازی مفاهیم مرتبط با فعالیتهای حرفه ای ،معلمان تلاش نموده است به گونه ای مطالب را تدوین کند که معلمان در هر زمان کوتاهی بتوانند یک یا چند نمونه از این عبارتها را مطالعه کرده و در فرآیند تعلیم و تربیت به کار گیرند علاوه ،بر آن نکته ها و رهنمودهای این مجموعه می تواند خوراک موثری برای شورای معلمان مدارس باشد.این مجموعه نشان می دهد معلمانی که مایلند ماندگار باشند، می توانند پیشنهادهای ارائه شده در این مجموعه را متناسب با نیاز و شرایط کلاس و مدرسه مورد استفاده قرار دهند با استفاده از این ،فرامین توانمندی معلمان فزونی یافته و مراکز آموزشی به مراکز یادگیری کارآمدتری تبدیل خواهد شد. 

نگارنده امید آن را دارد که این مجموعه در ارتقا ،دانش ،هنر، فن و مهارت های معلمان ایرانی تاثیر گذار باشد و توفیق معلّم ،ماندگار نصیب تمامی همکاران محترم در سراسر ایران عزیز اسلامی گردد. الهی چنان کن سرانجام کار تو خشنود باشی و ما رستگار 

محمد حسن رادمنش – بهار ۱۳۹۰ 

به بهانه ی مقدمه 

رمز ماندگاری یک معلم 

• به دانش آموزان برچسب نمی زند. 
• دانش آموزی را با دانش آموز دیگر مقایسه نمی کند. 
• بیش از حد توان بچه ها از آنها انتظار ندارد. 
• از حمایت بیش از حد دانش آموزان پرهیز می کند. 
• از محکوم کردن شاگردی نزد دیگر همسالان اجتناب می کند. 
• آنها را تنبیه نمی کند. 
• از کلمات توهین آمیز و سبک پرهیز می کند. 
• حس انتقام و کینه توزی را به دانش آموزان القا نمی کند 
• قوانین و مقررات مدرسه را نزد دانش آموزان به تمسخر نمی گیرد. 
• مشکلات عاطفی بچه ها را نزد آنان بیان نمی کند.  
• از پاداش هایی که جنبه رشوه و باج خواهی دارد، پرهیز می از سرکوب نیازهای دانش آموزان خودداری می کند. 
• با همه دانش آموزان به یک روش برخورد نمیکند و از آنها انتظار یکسان ندارد. 
• از یاری کردن دائمی دانش آموزان در انجام تکالیف درسی پرهیز می کند. 
• از جهت دادن و برجسته کردن استعدادهای خاص بچه ها زودتر از موعد کند خودداری می کند. 
• از مراقبت ذره بینی و وسواسی روی دانش آموزان خودداری می کند.
• از صدای بلند و داد و فریاد برای تربیت دانش آموزان استفاده نمیکند.
• از تذکر زیاد و بکن نکن های مکرر پرهیز میکند.
• در مسیر تعلیم و تربیت بچه ها عجله نمی کند.
• کاری می کند که همه دانش آموزان احساس موفقیت کنند و احساس ارزشمندی نمایند.
• سعی نمی کند دانش آموزی را شبیه دانش آموز دیگری سازد.